1. Lees artikelen gezamenlijk
Een actieve bijdrage van studenten tijdens het college vraagt allereerst om een goede voorbereiding van hen. Ze moeten vaak veel lezen, maar doen studenten dat wel? Studenten voelen zich vaak eenzaam als ze artikelen moeten lezen. En wat doe je als je niet begrijpt wat je leest? Wie vraag je om hulp?
De tool FeedbackFruits Interactive Document maakt het heel laagdrempelig om juist samen artikelen te lezen en begrijpen in je eigen tijd. De docent maakt het artikel beschikbaar in deze tool, die gewoon in Canvas zit. De studenten openen het artikel, zien dat andere studenten dit artikel ook lezen en kunnen annotaties direct in het artikel plaatsen. Zoals: “Ik begrijp hier niet helemaal wat de auteur bedoelt, kan iemand het mij uitleggen?” Medestudenten zien deze annotatie wanneer zij ook het artikel lezen en kunnen hierop reageren. Zo helpen ze elkaar om het materiaal beter te begrijpen en hebben ze niet het gevoel er alleen voor te staan. En extra mooi: jij als docent hebt hierdoor direct inzicht in welke studenten zich voorbereid hebben en waar de studenten nog moeite mee hebben. Daar kan jij het college op aanpassen. FeedbackFruits is gekoppeld aan Canvas Groups, dus je kan studenten opsplitsen zodat slechts een beperkt aantal studenten samenwerken in een artikel. Op deze manier is er geen overload aan annotaties.
2. Zorg dat iedereen mee durft te doen
Een vraag stellen of antwoord geven op de vraag van de docent in een volle collegezaal, vinden veel studenten eng. Vaak blijft het daardoor stil of is het steeds dezelfde student die aan het woord is. Mentimeter is een laagdrempelige tool waarmee je de input van alle aanwezige studenten kan verzamelen. Via hun mobiele telefoon of laptop beantwoorden studenten je vraag of kunnen zij een vraag aan jou stellen. Omdat dit anoniem is, durven alle studenten mee te doen. Als ze hier goede ervaringen mee hebben, voelen ze zich de volgende keer ook veiliger om hardop klassikaal van zich te laten horen.
Verzamel je een open antwoord van veel studenten tegelijk? Mentimeter groepeert deze antwoorden naar soortgelijke respons, zodat jij ter plaatse in een oogopslag veelgegeven antwoorden kan zien. Wil je kennis testen op een iets actievere manier: overweeg de quizfunctie in Mentimeter eens. Met dit wedstrijdelement moeten studenten zo snel en goed mogelijk proberen te antwoorden. Het leaderboard laat zien wie het het beste doet. Studenten raken hier enthousiast en gemotiveerd van. Zo is er een moment tijdens de les dat voor afwisseling en energie zorgt en jij als docent hebt meteen inzicht in wat de studenten al wel weten en wat nog niet. Ook deze quizfunctie is anoniem: studenten kiezen hun eigen bijnaam voor het leaderboard. Zo blijft het veilige gevoel van Mentimeter behouden.
3. Laat studenten samenwerken in kleine groepjes
Antwoord geven in een grote groep is eng en ongemakkelijk voor de meeste studenten. Daarom helpt het ook om eerst even je antwoord te kunnen testen in een klein groepje. Laat studenten daarom eerst overleggen in een groepje van twee of drie voordat dit klassikaal hoeft.
Je kunt hoorcolleges ook gebruiken om meer de diepgang op te zoeken en studenten het geleerde te laten toepassen. Laat ze bijvoorbeeld een mindmap maken, brainstormen of een probleem oplossen. Of gebruik de index card pass, waarbij alle studenten een vraag moeten opschrijven, vervolgens laten zien aan hun groepsgenoten en samen één vraag uitkiezen die ze als groep gaan uitwerken. Laat na afloop een paar groepjes kort pitchen wat er besproken is en bereid ze er ook op voor dat je dit van ze verwacht. Zo gaan ze serieuzer om met de opdracht.
Bij het opsplitsen in kleine groepen helpt het ook om een timer te laten zien met een alarm als de tijd voorbij is. Zo weten studenten hoelang ze nog hebben en het alarm zorgt ervoor dat jij de aandacht weer snel terugkrijgt van een grote groep. Nog steeds lastig om de aandacht terug te krijgen? Het helpt ook om de lichten in de zaal even snel aan en uit te doen.
4. Laat studenten de meerwaarde inzien
Eerlijk is eerlijk: soms is het heel fijn om achterover te leunen en passief te luisteren naar wat de docent te zeggen heeft. Al helemaal als je de avond ervoor bent wezen stappen, is het moeilijk om de volgende ochtend actief mee te doen. Passief luisteren tijdens hoorcolleges is ook wat de meeste studenten gewend zijn. Als je ineens van ze verwacht dat ze actief aan de slag gaan, kan dat tot verwarring of zelfs opstand leiden. Dat kan je eventueel terugzien in de cursusevaluaties.
Het is daarom belangrijk dat je studenten begrijpen waarom je deze activiteit inzet en wat het ze oplevert. Leg gemaakte keuzes daarom altijd uit, zo neem je studenten actief mee in hun eigen leerproces. Ook helpt het om de studenten te vragen, in bijvoorbeeld een one-minute paper, om een leerdoel voor zichzelf op te stellen. Wat hopen ze te leren tijdens dit vak? Door studenten aan te sporen hier actief over na te denken, zijn ze meer betrokken bij hun eigen leerproces, snappen ze de keuzes in jouw onderwijsontwerp en zijn ze meer gemotiveerd om actief mee te doen.
5. Onderbreek met een energizer
Altijd actief bezig zijn is ook niet mogelijk. Studenten moeten ook een kennisbasis opbouwen waar ze later op kunnen voortbouwen. Een college waarbij je als docent aan het woord bent, kan de beste manier zijn om studenten te helpen die kennisbasis op te bouwen. Maar negentig minuten alleen luisteren is ook intens: de meeste mensen kunnen niet zo lang de aandacht erbij houden. Een intermezzo is daarom vaak een goed idee. Door elk halfuur kort in beweging te komen, krijgen je studenten meer energie, hebben ze een beter humeur en kunnen ze zich beter focussen. Hierdoor kunnen studenten ook beter leren en kennis opnemen. Wissel je hoorcolleges daarom af met een energizer. Onze eigen Erik Scherder stelt het Scherdertje voor, waarbij studenten drie minuten bewegen tijdens een college. Daarnaast hebben VU-docenten van de opleiding Psychologie een boekje vol met energizers ontwikkeld voor actieve onderbrekingen tijdens de les om de energie van studenten te verhogen.