Pre-University College informatie voor docenten

Bij het begeleiden van een profielwerkstuk wordt een beroep gedaan op de onderzoeksvaardigheden van de begeleidende docent. Omdat het doen van onderzoek voor de meeste docenten veelal niet (meer) tot hun dagelijkse praktijk behoort, kunnen basale onderzoeksvaardigheden weggezakt zijn. 

OPFRISCURSUS

Tijdens     de     opfriscursus     komen     basale     onderzoeksvaardigheden aan de orde die relevant zijn voor elke discipline, zoals het opstellen  van  een  onderzoeksvraag,  deelvragen  en  een  hypothese.  Hiernaast  komen  ook  de  universele eisen voor een goede onderzoeksopzet aan de orde: betrouwbaarheid en validiteit. Ook zal er stilgestaan worden bij de ingrediënten van een goede discussie en conclusie. De  opfriscursus  sluit  aan  bij  de  modules  van  de  profielwerkstukstarter voor leerlingen en wordt op twee middagen in januari 2024 georganiseerd. Geïnteresseerden kunnen zich voor een van de dagen aanmelden.

^{DATA EN TIJDEN OPFRISCURSUS}
Data worden zo snel mogelijk bekend gemaakt. 

VERDIEPINGSCURSUS

De  verdiepingscursus duurt een middag en bestaat uit twee onderdelen.
Het eerste deel gaat over specifieke begeleiding van een  profielwerkstuk middels effectieve feedback en hoe dit praktisch is in te zetten. Er zal dan ook dieper worden ingegaan op welke type vragen en/of feedback je per onderzoeksfase kan inzetten als begeleider van een PWS. Vanuit de theorie zal er geoefend worden met eigen praktijkvoorbeelden, waardoor je uiteindelijk nuttige handvatten hebt om je leerlingen te kunnen begeleiden tijdens het PWS en hun denkproces te versterken.
Het tweede deel gaat over het beoordelen en presentatievormen van een PWS. Welke mogelijkheden zijn er bij beoordelingsmodellen of rubrics en welke vormen van presentatie kan je uiteindelijk gebruiken? Er zullen ook good practices worden uitgewisseld om vooral van elkaar te leren en elkaar te inspireren. Zo ga je uiteindelijk naar huis met verschillende formats voor de beoordeling van een PWS en concrete ideeën voor prestatievormen.

^{DATUM EN TIJD VERDIEPINGSCURSUS}
Data worden zo snel mogelijk bekend gemaakt.

Aanmelden
Nascholing bieden we aan op de VU of in overleg op de school. Bij interesse in dit aanbod en ideeën over mogelijke onderwerpen kan er gemaild worden naar puc@vu.nl. 

Docenten van scholen die lid zijn van het Scholennetwerk kunnen zich voor de opfriscursus en/of de verdiepingscursus via dit formulier aanmelden (bij bekendmaking data wordt dit formulier ook toegevoegd).  

Elk deelprogramma voor leerlingen kent een Docent-ontwikkelteam (DOT) dat bestaat uit docenten van de VU en een docent uit het voorgezet onderwijs. Bij de uitvoering van Masterclasses zijn studenten (als Masterclass-assistenten) betrokken, die deels verantwoordelijk zijn voor de organisatie en uitwerking van de Masterclass.

De vo-docent draagt binnen het DOT zorg voor de inhoudelijke aansluiting bij de doelgroep, heeft een adviserende rol, werkt mee aan het ontwikkelen van het lesplan en geeft feedback.

Aanmelden
Docenten kunnen zich voor een van de docent-ontwikkelteams aanmelden bij de vo-coördinator. Tijdsindicatie is 15-30 uur.

Door te oefenen met academische vaardigheden kunnen bovenbouw leerlingen zich voorbereiden op het onderwijs aan de universiteit. Ze kunnen met behulp van de kennisclips en bijbehorende lesbrieven die terug te vinden zijn op deze pagina direct aan de slag met hun academische en algemene vaardigheden.

Er zijn kennisclips en lesbrieven voor leerlingen en voor docenten.

Meer informatie
Zie deze webpagina voor meer informatie.

Wat is een PAL?
PAL staat voor Persoonlijk Assistent van de Leraar. De PAL helpt een docent in het voortgezet onderwijs door een deel van zijn taken over te nemen. Op die manier maakt de PAL kennis met het docentschap en doet ervaring op in het voortgezet onderwijs. Een PAL heeft een pedagogisch didactische training gehad. De PAL is echter niet eindverantwoordelijk voor een klas en kan en mag niet zelfstandig lesgeven.

Waarom een PAL?
De inzet van PAL’s is zeer succesvol; scholen maken er gebruik van omdat blijkt dat de PAL's niet alleen zorgen voor een effectievere inzet van docenten maar dat de PAL’s daarnaast:

1. een rol spelen bij de identificatie in de overgang van leerling naar student (peer learning) en zeker ook een rol kan spelen bij de identificatie als we eerstegeneratiestudenten kunnen inzetten als PAL; 
2. leerlingen inspireren om goed te kiezen;
3. een ambassadeur zijn voor de betreffende studie en ho-instelling;
4. vernieuwing in de school brengen;
5. de universiteit in de school brengen;
6. een bijdrage kunnen leveren aan het bestrijden van het tekort aan (bèta)docenten doordat ze soms kiezen voor het lerarenberoep terwijl ze dat nooit eerder hebben overwogen;
7. een interessante bijbaan hebben in hun vakgebied die henzelf kan motiveren;
8. contacten tussen vo en ho vergemakkelijken (vo-docenten hebben een direct contact binnen de universiteit);
9. ingezet kunnen worden op specifieke thema’s zoals e-learning (waarbij PAL’s vooraf een training krijgen op dat thema), flipping the classroom etc.

Werkzaamheden van een PAL

• Steun bieden bij de uitvoering van practica, praktische opdrachten en profielwerkstukken in de bovenbouw
• Steun bieden bij begeleiding van leerlingen tijdens keuzewerktijd-uren
• Als onderwijsassistent ondersteuning bieden tijdens reguliere lessen
• (Vakoverstijgende) projecten in boven- en onderbouw helpen opzetten en/of begeleiden
• Ondersteuning bieden bij digitale leeromgevingen

Meer informatie
Voor verdere informatie: www.palvoordeklas.nl

Dit programma bereidt leerlingen uit 5 vwo – waarvan de ouders niet aan een (Nederlandse) universiteit hebben gestuurd – voor op alle hindernissen die komen kijken bij het maken van een gemotiveerde studiekeuze, en leert hoe ze daar het beste mee om kunnen gaan.

Be Prepared vindt plaats begin februari 2025, op de VU-Campus. 

In deze dagdelen wordt er geleerd:

• Wat de eigen talenten zijn;
• Wat de eigen sterktes en zwaktes zijn;
• Welke valkuilen je tegen kan komen;
• Hoe alle geleerde stof betrokken kan worden in het studiekeuze traject.

Na afloop van dit programma heeft de leerling inzicht gekregen in de eigen kwaliteiten, en vaardigheden in handen om de studie zonder vertraging succesvol af te ronden.

Aanmelden
Indien de school is aangesloten bij het Pre-University College scholennetwerk, kunnen leerlingen zich vanaf begin november aanmelden voor Be Prepared 2025.

Meer informatie
Neem voor meer informatie contact op met het Pre-University College via puc@vu.nl.

^{Zie hier een korte impressie van het programma Be Prepared van schooljaar 2018-2019.}

Heb jij 6 vwo leerlingen in de klas die aan de VU gaan studeren? Is de drempel hoog, bijvoorbeeld omdat zij de eerste zijn uit hun familie die aan de universiteit gaan studeren? Dan is ons programma Better Prepared net wat voor hen! 

Ons vijfdaagse programma start in augustus en geeft aankomende VU-studenten de gelegenheid de VU en medestudenten alvast te leren kennen. Zo beginnen ze samen aan deze spannende nieuwe fase in hun leven. Het programma heeft drie speerpunten:

1. Thuis voelen op de VU 
2. Persoonlijke ontwikkeling
3. Academische vaardigheden 

De deelnemers schrijven een academisch essay over het voeren van hun eigen koers. Tijdens het programma krijgen ze de tools om dit te kunnen uitvoeren.  

Meer weten? Kijk dan op onze Better Prepared pagina!

De VU biedt uiteenlopende mogelijkheden voor hoogbegaafde studenten of snelle denkers die meer uitdaging kunnen gebruiken. Dit kan op het gebied van kennisverdieping, maatschappelijke betrokkenheid en bestuurservaring.

Kijk op de VU-website om te zien wat er allemaal mogelijk is.

Voor leerlingen uit 4, 5 en 6 vwo organiseert het Pre-University College in het voor- en najaar een reeks Masterclasses.

Elke Masterclass gaat dieper in op een specifiek onderwerp en bestaat uit meerdere colleges op de VU en/of online colleges. Tijdens deze colleges raken leerlingen bekend met wetenschappelijk onderzoek en leren ze voor een eigen onderzoek bronnen goed te gebruiken. Tijdens het laatste college presenteren de leerlingen samen met andere deelnemers de resultaten van het eigen onderzoek.

Met het volgen van een Masterclass maken leerlingen ook kennis met de universiteit, medeleerlingen en -studenten, en de VU-campus. Leerlingen worden tijdens een Masterclass begeleidt door studenten van de VU, die ze wegwijs maken op de campus en helpen het eigen onderzoek op te zetten.

Opzet

• De Masterclasses vinden plaats in twee rondes per jaar: in het voor- en najaar;
• Per ronde is er keuze uit ongeveer 11 Masterclasses;
• Elke Masterclass bestaat uit ongeveer drie of vier colleges op de VU;
• Elk college duurt ongeveer 3 uur. Daarnaast verrichten leerlingen in de eigen tijd onderzoek voor de eindpresentatie.
  

Selectie en deelname

• De Masterclasses zijn toegankelijk voor leerlingen die op een school zitten die aangesloten is bij het Scholennetwerk van het Pre-University College;
• De coördinator van de school selecteert welke leerlingen zich kunnen aanmelden voor een Masterclass;
• De vo-coördinator kan één leerling per Masterclass opgeven – leerlingen dienen zich vervolgens via een inschrijflink definitief aan te melden voor een Masterclass.

Locatie
Vrije Universiteit Amsterdam

Meer informatie
Neem voor meer informatie contact op met het Pre-University College via puc@vu.nl.

Zie hier een korte impressie van het programma Masterclasses. 

Voor leerlingen uit de bovenbouw organiseren we in samenwerking met de Faculteit der Geneeskunde en de Faculteit der Sociale Wetenschappen workshops en gastlessen aan voor gemotiveerde leerlingen die extra uitdaging zoeken. 

Klinisch redeneren: zijn jouw leerlingen de volgende Dr. House? 

In deze les gaan leerlingen als medisch detective op zoek naar de oorzaak van klachten en ziekten. Aan de hand van een casus (praktijksituaties) zullen ze de juiste clues moeten vinden, de juiste (kritische) vragen moeten stellen, en labresultaten en scans analyseren om tot het juiste antwoord te komen. Door logisch na te denken en kennis van biologie te gebruiken, komen ze stap voor stap dichterbij de oplossing.

Tijdens de les:

• Zijn er interactieve opdrachten;
• Werk de leerlingen samen in een team;
• Leer je meer over het menselijk lichaam;
• Ontdekt de leerling of een carrière in de medische wereld iets voor hem/haar is.

De geneeskundestudenten van de VU begeleiden de casus en helpen met het analyseren van de informatie. Scholieren leren hoe je:

• Klinische symptomen interpreteert;
• Differentiaaldiagnoses opstelt;
• Onderzoeksresultaten beoordeelt;
• Een logische redenering opbouwt.

Deze workshop is leuk voor leerlingen die van biologie houden, puzzelen en mysteries leuk vinden, meer willen weten over de medische wereld en/of kennis willen maken met geneeskundestudenten.

Aanmelden

De workshop duurt maximaal 1,5 uur en is voor groepen van circa 25 leerlingen. Wil je een workshop aanvragen voor jouw school? Mail dan naar Marlies Eijsink, m.e.eijsink@amsterdamumc.nl.

Medialogica: versterk de mediawijsheid van je leerlingen.

Wat is het doel van Media Logica?

• Delen van recente wetenschappelijke inzichten
• Bieden van extra diepgang over de rol van media in de (Nederlandse) samenleving
• Stimuleren van reflectie op eigen mediagebruik en de impact ervan

De interactieve lessen, ontwikkeld door specialisten in communicatiewetenschap, media en maatschappelijke vraagstukken, bieden een voorproefje van de academische wereld. De lessen, gegeven door getrainde studenten, passen goed binnen vakken zoals Maatschappijleer, Nederlands en Engels, of tijdens een studiekeuzedag.

Beschikbare Lessen:

1. Fake News
   
   Hoe beïnvloedt nepnieuws onze gedachten en gedrag? Leerlingen worden getraind om nepnieuws te herkennen en interventies te bedenken. Deze les bespreekt de problematische gevolgen voor de samenleving en analyseert hoe nepnieuws zich verspreidt.
2. VR & Immersieve Technologie
   
   Wat is immersieve technologie? Leerlingen stappen zelf in de virtuele wereld met VR-headsets en worden uitgedaagd om nieuwe technologieën te ontwerpen. Deze les biedt een kritische reflectie op moderne technologieën, de voordelen en de mogelijke risico's.
3. Media en Polarisatie
   
   Wat is de relatie tussen media en polarisatie? Leerlingen reflecteren op hun eigen rol hierin en gaan aan de slag met het creëren van een depolariserende social media post. De les behandelt de complexiteit van polarisatie en hoe deze te herkennen is in de samenleving.

Aanmelden

Vraag vrijblijvend een schoolbezoek aan door een e-mail te sturen naar cw.project.management@vu.nl. Vermeld in de mail de naam en locatie van de school, het gewenste onderwerp, het aantal klassen en hun niveau, en de periode waarin het schoolbezoek plaats kan vinden.

Deze werkcolleges ondersteunen leerlingen uit de derde klas bij het maken van een profielkeuze die echt bij hen past. Tijdens de werkcolleges gaan leerlingen, onder begeleiding van studenten, hun interesse naar de verschillende profielen onderzoeken en testen deze ook uit. Profielkeuze Derde Klas bestaat uit 2 modules die apart van elkaar aan te vragen zijn.

Module 1

In Module 1 gaan leerlingen hun interesse naar de verschillende profielen exploreren. Vanuit het thema klimaatverandering hebben wij in samenwerking met VU-wetenschappers 20 profielvragen ontwikkeld die aansluiten bij de profielen N&T, N&G, E&M en C&M. De leerlingen gaan in dit werkcollege hun interesse naar de vragen turven om tot een voorlopige profielkeuze te komen. Het profiel waarvan de leerlingen de meeste vragen hebben geturfd is hun voorlopige profielkeuze. 

Voorbeeld profielvraag: (Ik wil graag onderzoeken) wat de invloed is van het soort klimaat op de prestaties van een topsporter.

Als leerlingen deze vraag interessant vinden, turven ze deze in een (kleur)categorie. Bovenstaande vraag is een NG-vraag, en heeft een blauwe markering. Deze stelling sluit bij het profiel NG aan. Als leerlingen de meeste vragen turven van de blauwe categorie, betekent dit dus dat zij een voorkeur hebben voor profiel NG. Dit is een voorlopige profielkeuze. Module 1 duurt één lesuur, tot maximaal 60 minuten.

Module 2

In Module 2 testen leerlingen hun voorlopige profielkeuze uit. Ze beantwoorden in groepjes per profiel één van de door ons geselecteerde profielvragen uit Module 1. Dit gebeurt op basis van vier kennisclips die door VU-wetenschappers zijn opgenomen; voor alle vier de profielen is er één kennisclip. Deze kennisclips worden de eerste 45 minuten bekeken door de leerlingen. Daarna gaan de leerlingen in hun profielgroepjes werken aan het beantwoorden van de profielvraag. Dit doen zij door middel van het beantwoorden van vragen en het lezen van een tekst in een door ons samengesteld logboekje. Ze verwerken de antwoorden uit het logboekje tot een poster en kunnen met hun profielgroepje een kleine prijs winnen! Module 2 duurt twee lesuren, tot maximaal 120 minuten.

Module 2 wordt ook een paar keer per jaar op de VU gepland. In plaats van de kennisclips zullen de leerlingen live hoorcolleges beluisteren, gegeven door VU-wetenschappers. Aan dit evenement kunnen lidscholen deelnemen. Data worden gecommuniceerd door het PUC-team via de mail. 

Meer informatie

Neem voor meer informatie of de flyer contact op met het Pre-University College via puc@vu.nl

Leerlingen die hun profielwerkstuk zo goed mogelijk willen schrijven, leren in dit programma precies welke (onderzoeks-)vaardigheden ze daarvoor nodig hebben en hoe ze die moeten toepassen.  

Drie modules
Het programma bestaat uit drie werkcolleges op school, van elk één uur. Bij elk werkcollege wordt er een specifieke module behandeld: De onderzoeksvraag, Bronnen zoeken en citeren, en Methode, discussie en conclusie. 

Module 1: de onderzoeksvraag

Na afloop kan een leerling: 

• uitleggen welk voorbereidend werk gedaan moet worden om te kunnen beginnen met het opstellen van een onderzoeksvraag/onderwerp;
• een voorlopige onderzoeksvraag opstellen;
• een onderzoeksvraag aanscherpen met een gegeven checklist;
• deelvragen opstellen die samen met de onderzoeksvraag een leidraad vormen voor het onderzoek.

Module 2: bronnen zoeken en citeren

Na afloop kan een leerling:

• gericht zoeken naar literatuurbronnen voor het beantwoorden van zijn/haar onderzoeksvraag;
• met de juiste zoekinstructies en zoektermen informatie op internet vinden;
• de kwaliteit en toepasbaarheid van bronnen beoordelen;
• refereren naar bronnen;
• aangeven wanneer er plagiaat wordt gepleegd;
• zijn/haar eigen zoekvraag, zoekstrategie en antwoord op zijn/haar zoekvraag verwoorden.

Bij deze module krijgen leerlingen drie maanden toegang tot de VU Universiteitsbibliotheek. Zo kunnen ze wetenschappelijke literatuur zoeken en gebruiken voor hun profielwerkstuk.

Module 3: methode, discussie en conclusie

Na afloop kan een leerling:

• de eisen voor een goede conclusie en discussie benoemen en begrijpen;
• door middel van beantwoording van de hoofd- en deelvragen een goed onderbouwde conclusie schrijven;
• een hypothese aannemen of verwerpen;
• herkennen en begrijpen wat kritisch evalueren van (eigen) onderzoek inhoudt;
• aanbevelingen doen om zijn/haar onderzoek te verbeteren;
• beargumenteren of onderzoeksgegevens intern en extern geldig zijn.

Meer informatie
Neem voor meer informatie en de flyer contact op met het Pre-University College via puc@vu.nl.

Voor leerlingen die het profielwerkstuk (gaan) schrijven, is de website profielwerkstuk.nl in het leven geroepen. Hier vinden leerlingen veel tips en handvaten om hun op weg te helpen bij het schrijven van het profielwerkstuk.

De programma's van het Pre-University College worden verzorgd door het Projectteam en het PUC-studententeam in samenwerking met de vo-scholen uit het Scholennetwerk.

Het projectteam bestaat uit:

• Daniëlle Verhulst (Faculteit der Gedrags- en Bewegingswetenschappen) - clustercoördinator Life Science en coördinator Nascholing PWS;
• Erik Ansink (School of Business and Economics) - clustercoördinator Gamma;
• Esther van de Bovenkamp - (Student- & Onderwijszaken) - Masterclasses;
• Evelyne Groot (Faculteit der Rechtsgeleerdheid) - clustercoördinator Gamma;
• Gaila Jehoel (Faculteit der Geesteswetenschappen) - clustercoördinator Alfa;
• Kati Cousijn - (Student- & Onderwijszaken) - programmacoördinator VU Pre-University College;
• Linda Mouw (Student- & Onderwijszaken) - Werkcolleges en communicatie;
• Melissa Fidder (Bètapartners) - clustercoördinator Bèta, coördinator Workshop "Wetenschappelijk literatuur zoeken en gebruiken";
• Sophia den Otter (Student- & Onderwijszaken) - coördinator Be Prepared en Better Prepared.

Het PUC-studententeam bestaat uit:

Amber Witkamp, Jack Jokhan, Jermaine Colli, Nadine Noyé, Noah Chan, Rayan Zouihel, Rosanne Kok, Sofia van der Weerd, Sophie Slagter, Wies Eefting, Zoë Kasanpawiro.

In totaal zijn er 53 vo-scholen uit de regio Groot-Amsterdam aangesloten bij het Scholennetwerk van het Pre-University College:

• Alkwin Kollege
• Amstelveen College
• Anna Lyceum
• Ashram College
• Barlaeus Gymnasium
• Berger Scholengemeenschap
• Berlage Lyceum
• Calandlyceum
• Castor College
• Comenius College
• Comenius Lyceum
• Copernicus SG
• CSB
• Cygnus Gymnasium
• Da Vinci College
• Damstede Lyceum
• Don Bosco College
• Erfgooiers College
• Gemeentelijk Gymnasium
• Gerrit van der Veen College
• Gymnasium Felisenum
• Han Fortmann
• Hermann Wesselink College
• Hervormd Lyceum Zuid
• Het Schoter
• HLW
• Hyperion Lyceum
• Ichthus Lyceum
• Ir. Lely Lyceum
• Jan Arentsz
• Jan van Egmond Lyceum
• Kaj Munk College
• Keizer Karel College
• Lumion
• Lyceum aan Zee
• Martinuscollege
• Metis Montessori Lyceum
• MLA
• Oostvaarders College
• OSB
• Oscar Romero
• OSG West-Friesland
• Park Lyceum
• Pieter Nieuwland College
• RSG Broklede
• SG Huizermaat
• St. Ignatiusgymnasium
• St. Michaël College
• St. Nicolaaslyceum
• Vitus College
• Vossius Gymnasium
• Werenfridus
• Zaanlands Lyceum

• AlfaGammapartners;
• Bètapartners;
• OPeRA.