Uitgangspunten van het toetskader
Het vernieuwde toetskader sluit aan bij de strategische toetsambitie van de Vrije Universiteit Amsterdam en legt de nadruk op ruimte voor innovatie. Het toetsbeleid biedt minimale kwaliteitskaders per toetsprincipe. Dat betekent meer flexibiliteit voor opleidingen om toetsing zelf vorm te geven, zolang ze aansluiten bij de gezamenlijke VU-visie op toetsing.
De uitgangspunten zijn als volgt:
- Toetsen volgens de ontwerpprincipes uit de VU-toetsvisie
Toetsing is gebaseerd op drie ontwerpprincipes die voortkomen uit de kernwaarden van de VU: open, persoonlijk en verantwoordelijk. - Toetsen vanuit constructive alignment
Toetsing sluit aan op de leerdoelen: wat en hoe je toetst, wordt bepaald door wat studenten moeten leren. - Wisselwerking tussen formatieve dialoog en summatieve beoordeling
Het leerproces en summatieve toetsing versterken elkaar wanneer ze goed op elkaar zijn afgestemd. - Een toetscultuur gericht op gezamenlijke en continue verbetering
Onderwijs en toetsing worden voortdurend verbeterd binnen de PDCA-cyclus (Plan, Do, Check, en Act), met aandacht voor samenwerking en kwaliteit.
Wat is er precies vernieuwd?
- Meer ruimte voor innovatie: in plaats van gedetailleerde voorschriften biedt het kader minimale kwaliteitseisen per ontwerpprincipe uit de toetsvisie. Opleidingen krijgen zo meer flexibiliteit om toetsing zelf vorm te geven, binnen duidelijke grenzen.
- Beleidsvertaling van de toetsvisie: in hoofdstuk 3.1 zijn de ontwerpprincipes voor het eerst vertaald naar toetsbeleid, met richtlijnen voor praktische toepassing.
- Aandacht voor toetscultuur: het kader benadrukt toetsing als een gedeelde verantwoordelijkheid die ontstaat in samenwerking en reflectie.
- Vertrouwde fundamenten blijven van kracht: de kwaliteitseisen uit het vorige toetskader zijn behouden en staan in hoofdstuk 3.2.
Gemeenschappelijk vertrekpunt
Alice Schaap, beleidsadviseur bij de afdeling Onderwijsbeleid en Advies: “Met dit vernieuwde toetskader hebben opleidingen een duidelijk gemeenschappelijk vertrekpunt om hun toetsbeleid opnieuw vorm te geven. Het helpt om bewuste keuzes te maken: wat willen we toetsen, waarom eigenlijk, en op welke manier? Zo zorgen we ervoor dat toetsing niet alleen klopt qua regels, maar ook echt iets oplevert.”
Benieuwd naar de volledige uitwerking? Het volledige toetskader lees je (na inloggen) in hoofdstuk 10 van het Handboek Onderwijskwaliteit.