De Comeniusbeurzen worden jaarlijks toegekend door het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO). Ze bieden docenten de ruimte om hun ideeën voor onderwijsvernieuwing in de praktijk te brengen. De projecten van dit jaar tonen opnieuw een diversiteit aan thema’s, van klinisch redeneren in de geneeskunde tot feedbackcultuur en persoonlijke ontwikkeling in de gezondheidsopleidingen.
Senior Fellows
Paul Houben (dr., huisarts, coördinator klinisch redeneren - Faculteit der Geneeskunde) werkt aan het project Klinisch Redeneren – van Basis naar Bedside. Klinisch redeneren is een essentiële vaardigheid voor elke arts, maar het aanleren ervan is complex en vereist veel oefening. Houben ontwikkelt een geïntegreerde leerlijn die studenten stap voor stap begeleidt vanaf het begin tot het einde van de bachelor. Studenten krijgen meer regie over hun eigen leerproces en oefenen in realistische onderwijssituaties.
Maxim Lagerweij (universitair docent - ACTA) ontwikkelt CoDent: een klinische oefencasus-multiplier voor en door studenten en docenten binnen de tandheelkunde. Studenten zetten hun eigen klinische ervaringen om in interactieve digitale leermaterialen voor medestudenten. Daarmee versterken ze niet alleen hun eigen kennis, maar bouwen ze ook samen met docenten aan een groeiende database van relevant en actueel oefenmateriaal. De CoDent casus-multiplier verdiept zowel het casus- als theorieonderwijs, en draagt bij aan een groeiende verzameling digitale oefencasussen. Zo versterkt het de kwaliteit van het tandheelkundig onderwijs over de volle breedte.
Teaching Fellows
Elke Vlemincx (universitair docent Gezondheidswetenschappen - Faculteit Bètawetenschappen) introduceert GLOW: Gaining Life skills for Optimal Wellbeing and Success. Binnen de bachelor Gezondheidswetenschappen wordt de leerlijn ‘transversale vaardigheden’ geïmplementeerd. Transversale vaardigheden zijn trainbare vaardigheden die niet gerelateerd zijn aan een specifieke discipline, zoals samenwerken, besluitvorming, emoties reguleren, presenteren en feedback geven. Studenten ontwikkelen binnen de leerlijn een persoonlijk en dynamisch transversale vaardighedenprofiel. Deze leerlijn geeft studenten de ruimte om tijdens de opleiding actief aan hun professionele en persoonlijke ontwikkeling te werken.
Micha Wilhelmus (opleidingsdirecteur & universitair hoofddocent - Faculteit Bètawetenschappen) zet in op een andere manier van cursusevaluatie met het project Portfolio Cursus Feedback (PCF). Traditionele evaluaties geven vaak een beperkt beeld van studentenervaringen. Binnen PCF leren studenten hoe onderwijs is opgebouwd en hoe ze zinnige, constructieve feedback kunnen geven. Een geselecteerde groep studenten verzamelt feedback tijdens elke cursus en bespreekt dit samen om vervolgens in gesprek te gaan met de docententeams.
