Toetsen van leerlingprestaties zijn de afgelopen decennia steeds belangrijker geworden vanwege hun gebruik bij schoolverantwoording, verbetering, niveaubepaling, indeling en selectie van leerlingen.
De druk om goed te presteren op gestandaardiseerde toetsen heeft negatieve effecten gehad op het welzijn van leerlingen en heeft in veel scholen geleid tot een eenzijdige focus op resultaten in schoolvakken. Binnen dit thema bekijken we de gevolgen van een ‘toetcultuur’ op scholen, en of en hoe deze worden beïnvloed door bredere beleidskaders en structuren rondom toetsen, en door de manier waarop de samenleving ‘succes’ en ‘prestaties’ definieert. Daarnaast onderzoeken we hoe andere vormen van toetsen, zonder cijfers en met meer aandacht voor feedback, in de schoolpraktijk kunnen worden toegepast.
Projecten
Publicaties