De centrale veronderstelling van dit project was dat klassikale activiteiten en de interactie van leerkrachten met kinderen meer of minder ‘wonderful’ kunnen zijn, en daarmee meer of minder uitnodigen tot verwondering en deze bevorderen.
12 november 2016
Daarnaast kan het zijn dat sommige activiteiten en interacties vooral onderzoekende verwondering stimuleren, terwijl andere eerder contemplatieve verwondering bevorderen. In dit project ontwikkelden we de Wonder-full Education Questionnaire voor leerkrachten, om te achterhalen in hoeverre specifieke kenmerken die verwondering bevorderen aanwezig zijn in hun onderwijs, en in specifieke onderwerpen en activiteiten. Voorbeelden van zulke kenmerken zijn het defamiliariseren van bekende zaken en het aanmoedigen van verbeeldende exploratie.
Daarnaast verzamelden we verdere input van leerkrachten via een onderdeel met zowel gesloten als open vragen, waarin zij gevraagd werden de onderwerpen, activiteiten en ervaringen te identificeren die volgens hen het meest bijdragen aan verwondering.