Jongeren die begeleiding krijgen bij het lezen van literatuur begrijpen ook zakelijke teksten beter, blijkt uit onderzoek van docent Nederlands Mira Beukering.
Nederlandse jongeren lezen steeds minder literatuur met steeds minder plezier, stelt Beukering. Ze experimenteerde daarom met begeleid diep lezen, om te zien of jongeren teksten beter begrijpen en meer waarderen als een docent hen tijdens het lezen vragen stelt over opvallend taalgebruik.
“In een eerste experiment in klas 4 en 5 van een gymnasium vergeleken we leerlingen die individueel begeleid werden met leerlingen die zelfstandig vragen moesten formuleren over wat ze vreemd of interessant vonden aan de tekst. In een tweede experiment voerden we beide methoden klassikaal uit, in vier vierde klassen.
Lees maar, er staat meer dan er staat
“In beide studies scoorden de leerlingen uit de experimentele groep hoger op literair tekstbegrip, maar konden we geen hogere verhaalwaardering vaststellen. Er vond wel een transfer plaats naar zakelijk lezen: hun begrip van zakelijke teksten verbeterde.”
“We deden dit onderzoek in de maatschappelijke context van ontlezing en dalende leesvaardigheid. Met name jongeren besteden minder tijd aan fictie, omdat sociale media veel van hun aandacht opeisen, waardoor hun leesvaardigheden teruglopen. Degenen die regelmatig fictie lezen hebben aanzienlijk betere leesvaardigheden dan jongeren die dat niet doen.”