BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//Vrije Universiteit Amsterdam//NONSGML v1.0//EN NAME:Promotie J. Ahajjaj METHOD:PUBLISH BEGIN:VEVENT DTSTART:20260416T114500 DTEND:20260416T131500 DTSTAMP:20260416T114500 UID:2026/promotie-j-ahajjaj@8F96275E-9F55-4B3F-A143-836282E12573 CREATED:20260416T123251 LOCATION:Hoofdgebouw, Aula De Boelelaan 1105 1081 HV Amsterdam SUMMARY:Promotie J. Ahajjaj X-ALT-DESC;FMTTYPE=text/html:

Geloof in burgerschap

Burgerschapsonderwijs op islamitische basisscholen in Nederland

Leerkrachten op islamitische basiss cholen hebben te maken met de wisselwerking tussen religieuze identit eit, politiek debat en maatschappelijke verwachtingen. Jamal Ahajjaj onderzocht hoe zij daarmee omgaan en vertalen naar concrete lessen: � ��Islamitische scholen zijn werkplaatsen van modern burgerschap.”

“Islamitische basisscholen liggen onder een vergrootg las, vooral als het gaat om burgerschap en integratie. Vaak worden tw ijfels geuit door politici, media en samenleving of deze scholen wel de ‘juiste’ democratische waarden overdragen. Het publieke debat hierover wordt vooral gevoerd op basis van incidenten op sommige scho len, maar er is nog weinig inzicht over de feitelijke onderwijsprakti jk. Met mijn onderzoek wil ik die lacune opvullen.”

“Ik heb meerdere scholen bezocht en lessen geobserveerd, met name klasdiscus sies over maatschappelijke onderwerpen, en met leerkrachten gesproken over hoe zij burgerschap zien en omgaan met gevoelige thema’s. Mij n belangrijkste conclusie is dat docenten op islamitische scholen hun leerlingen leren zich voor te bereiden op de actieve deelname aan ee n samenleving die steeds diverser wordt, en dat zij niet per definiti e een tegenstelling zien tussen de eisen waaraan burgerschapsonderwij s moet voldoen en islamitische overtuiging.”

Lastige onderwerpen

“In de klas leren de leerlingen met elka ar en met de docent om na te denken en zich uit te spreken over lasti ge en gevoelige maatschappelijke onderwerpen, zoals discriminatie en islamofobie, uitsluiting, homoseksualiteit, of het dragen van een hoo fddoek. Deze onderwerpen moeten in de klas en daarbuiten besproken ku nnen worden, zonder dat de gesprekken verharden of leerlingen zich bu itengesloten voelen.

“De docenten zorgen hiervoor door leerli ngen te leren hoe ze het met elkaar eens kunnen worden of oneens kunn en zijn en hoe ze daarbij naar anderen kunnen luisteren en respectvol in gesprek kunnen blijven. Religieuze overtuigingen en burgerschap l everen soms spanningen op, maar kunnen ook goed samengaan.”

M eer informatie over het proefschrift

DESCRIPTION:

Burgerschapsonderwijs op islamitische basissc holen in Nederland

Leerkrachten op islamitische basisscholen hebben te maken met de wisselwerking tussen religieuze identiteit, politiek debat en maatschappelijke verwachtingen. Jamal A hajjaj onderzocht hoe zij daarmee omgaan en vertalen naar concrete le ssen: “Islamitische scholen zijn werkplaatsen van modern burgerscha p.” “Islamitische basisscholen liggen onder een vergroot glas, vooral als het gaat om burgerschap en integratie. Vaak worden t wijfels geuit door politici, media en samenleving of deze scholen wel de ‘juiste’ democratische waarden overdragen. Het publieke debat hierover wordt vooral gevoerd op basis van incidenten op sommige sch olen, maar er is nog weinig inzicht over de feitelijke onderwijsprakt ijk. Met mijn onderzoek wil ik die lacune opvullen.” “Ik heb meer dere scholen bezocht en lessen geobserveerd, met name klasdiscussies over maatschappelijke onderwerpen, en met leerkrachten gesproken over hoe zij burgerschap zien en omgaan met gevoelige thema’s. Mijn bel angrijkste conclusie is dat docenten op islamitische scholen hun leer lingen leren zich voor te bereiden op de actieve deelname aan een sam enleving die steeds diverser wordt, en dat zij niet per definitie een tegenstelling zien tussen de eisen waaraan burgerschapsonderwijs moe t voldoen en islamitische overtuiging.” Lastige onderwerpen “In de klas leren de leerlingen met elkaar en met de doce nt om na te denken en zich uit te spreken over lastige en gevoelige m aatschappelijke onderwerpen, zoals discriminatie en islamofobie, uits luiting, homoseksualiteit, of het dragen van een hoofddoek. Deze onde rwerpen moeten in de klas en daarbuiten besproken kunnen worden, zond er dat de gesprekken verharden of leerlingen zich buitengesloten voel en. “De docenten zorgen hiervoor door leerlingen te leren hoe ze he t met elkaar eens kunnen worden of oneens kunnen zijn en hoe ze daarb ij naar anderen kunnen luisteren en respectvol in gesprek kunnen blij ven. Religieuze overtuigingen en burgerschap leveren soms spanningen op, maar kunnen ook goed samengaan.” Meer informatie over het p roefschrift Geloof in burgerschap END:VEVENT END:VCALENDAR