BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//Vrije Universiteit Amsterdam//NONSGML v1.0//EN NAME:Promotie J. Ahajjaj METHOD:PUBLISH BEGIN:VEVENT DTSTART:20260416T114500 DTEND:20260416T131500 DTSTAMP:20260416T114500 UID:promotie-j-ahajjaj@8F96275E-9F55-4B3F-A143-836282E12573 CREATED:20260919T042209 LOCATION:Hoofdgebouw VU, 1105, Aula, De Boelelaan, 1081 HV, Amsterdam SUMMARY:Promotie J. Ahajjaj X-ALT-DESC;FMTTYPE=text/html:

Geloof in burgerscha p

Burgerschapsonderwijs op islamitische basisscho len in Nederland

“Islamitische basisscholen liggen onder een ve rgrootglas, vooral als het gaat om burgerschap en integratie. Vaak wo rden twijfels geuit door politici, media en samenleving of deze schol en wel de ‘juiste’ democratische waarden overdragen. Het publieke debat hierover wordt vooral gevoerd op basis van incidenten op sommi ge scholen, maar er is nog weinig inzicht over de feitelijke onderwij spraktijk. Met mijn onderzoek wil ik die lacune opvullen.”

� �Ik heb meerdere scholen bezocht en lessen geobserveerd, met name kla sdiscussies over maatschappelijke onderwerpen, en met leerkrachten ge sproken over hoe zij burgerschap zien en omgaan met gevoelige thema� �s. Mijn belangrijkste conclusie is dat docenten op islamitische scho len hun leerlingen leren zich voor te bereiden op de actieve deelname aan een samenleving die steeds diverser wordt, en dat zij niet per d efinitie een tegenstelling zien tussen de eisen waaraan burgerschapso nderwijs moet voldoen en islamitische overtuiging.”

L astige onderwerpen

“In de klas leren de leerlingen m et elkaar en met de docent om na te denken en zich uit te spreken ove r lastige en gevoelige maatschappelijke onderwerpen, zoals discrimina tie en islamofobie, uitsluiting, homoseksualiteit, of het dragen van een hoofddoek. Deze onderwerpen moeten in de klas en daarbuiten bespr oken kunnen worden, zonder dat de gesprekken verharden of leerlingen zich buitengesloten voelen.

“De docenten zorgen hiervoor door leerlingen te leren hoe ze het met elkaar eens kunnen worden of onee ns kunnen zijn en hoe ze daarbij naar anderen kunnen luisteren en res pectvol in gesprek kunnen blijven. Religieuze overtuigingen en burger schap leveren soms spanningen op, maar kunnen ook goed samengaan.”< /p>

Meer informatie over het proefschrift

DESCRIPTION: Geloof in burgerschap

Burgerschapsonderwijs o p islamitische basisscholen in Nederland

Leerkra chten op islamitische basisscholen hebben te maken met de wisselwerki ng tussen religieuze identiteit, politiek debat en maatschappelijke v erwachtingen. Jamal Ahajjaj onderzocht hoe zij daarmee omgaan en vert alen naar concrete lessen: “Islamitische scholen zijn werkplaatsen van modern burgerschap.”“Islamitische basisscholen ligge n onder een vergrootglas, vooral als het gaat om burgerschap en integ ratie. Vaak worden twijfels geuit door politici, media en samenleving of deze scholen wel de ‘juiste’ democratische waarden overdragen . Het publieke debat hierover wordt vooral gevoerd op basis van incid enten op sommige scholen, maar er is nog weinig inzicht over de feite lijke onderwijspraktijk. Met mijn onderzoek wil ik die lacune opvulle n.”“Ik heb meerdere scholen bezocht en lessen geobserveerd, met n ame klasdiscussies over maatschappelijke onderwerpen, en met leerkrac hten gesproken over hoe zij burgerschap zien en omgaan met gevoelige thema’s. Mijn belangrijkste conclusie is dat docenten op islamitisc he scholen hun leerlingen leren zich voor te bereiden op de actieve d eelname aan een samenleving die steeds diverser wordt, en dat zij nie t per definitie een tegenstelling zien tussen de eisen waaraan burger schapsonderwijs moet voldoen en islamitische overtuiging.”L astige onderwerpen“In de klas leren de leerlingen met elka ar en met de docent om na te denken en zich uit te spreken over lasti ge en gevoelige maatschappelijke onderwerpen, zoals discriminatie en islamofobie, uitsluiting, homoseksualiteit, of het dragen van een hoo fddoek. Deze onderwerpen moeten in de klas en daarbuiten besproken ku nnen worden, zonder dat de gesprekken verharden of leerlingen zich bu itengesloten voelen.“De docenten zorgen hiervoor door leerlingen te leren hoe ze het met elkaar eens kunnen worden of oneens kunnen zijn en hoe ze daarbij naar anderen kunnen luisteren en respectvol in ges prek kunnen blijven. Religieuze overtuigingen en burgerschap leveren soms spanningen op, maar kunnen ook goed samengaan.”Meer informatie over het proefschrift END:VEVENT END:VCALENDAR